Narcea Ediciones

本書は筆者の持つふたつの源泉から生み出された。いずれも同様に重要なもので、ひとつは読書、熟考、同僚との議論。もうひとつは、半世紀近くにわたる多くの調査や評価から培われた経験だ。ネゴシエーションは、調査および評価の中で生じるものである。ここでこのふたつの課程を区別したのは、全ての評価が調査の結果として出てくるものあったとしても、全ての調査が評価に辿り着くというわけではないからだ。探求の形態にはそれぞれ特殊性があり、求められるものは異なる。では、ネゴシエーションとは何なのか？本書は、その必要性および重要性、段階（初期、経過、報告）、原則、俗説、誤謬について解説している。また、ネゴシエーションのいくつかのケースを簡潔に紹介し、最終章では、評価プロセスにおけるトレーニングとして使用できる12の演習を紹介している。

世界大戦と全体主義の世紀には、並外れた人生の証を残した稀有な人々が存在した。エティ・ヒレスムはそのひとりである。その日記と手紙を読んでまず驚くのは、彼女の深い変容と非常に困難な環境だ。ヒレスムがどの程度哲学者あるいは思想家だったのか、強制収容所のための倫理を確立し、仏教や東洋哲学に傾倒していったのかは様々な試論がある。彼女の著作に最も強い影響を及ぼしたのは、詩人のライナー・マリア・リルケだ。彼は20世紀の少数派として、先鋭的かつ真摯に人間の有限性、死、とりわけ生を受け止めた。本書は厳密なアプローチで、ヒレスムがどのように生、神、死、傾聴、孤独などについて考えを深め、作家としての使命に突き動かされていったのかを記している。

PBL（課題解決型学習）の研修を行う中で、さまざまな国の、異なる教育レベルに属する何百人もの教師と共に「分単位」で取り組んできた内容を紹介したもの。シンプルでありながらも奥深く示唆に富む言葉を用い、キーとなるポイントごとにまとめられている。作者は、COVID-19のパンデミック以降に世界が経験している現実を教育の転換点と捉え、その考えに基づき本書を執筆した。その中にはPBLの実施方法、グループ分けや評価の仕方、さらに教師、生徒、コミュニティの関心がどこにあるのかなどの情報が明確に記されている。本書はそれほど多くないページ数だが、数十年にわたり何百時間もかけて行われたトレーニングにおいて実践から得られた成果の集大成である。

学校が単なるスペースでなくなってから随分経つ。新型コロナウイルスのパンデミックにより、学校は3次元、ハイブリッド、ユビキタスな空間へと加速度的に変化していき、今や予測不能性や不確実性に対する判断、解釈、解答や解決策の提供について学ぶ場となった。そういう状況に学校組織はどのようにすれば柔軟に対応できるのか？　この課題に強い関心を有する熱意ある学校経営者たちは、学校組織というモデルが時代に追いついていないことを認識している。われわれはつながり、共有し、対比し、実行するという、コミュニケーションとアクションのネットワークをリードしなければならない。しかもそれを、能力と最適なソリューションを提供する、シンプルかつ明確で効率的な構造とすることも求められる。このネットワークマップにおいて重要な役割を担うのが、目的と人を結びつけるミドルマネージャーたちであり、彼らこそ教育現場を変える真の担い手なのだ。